«Тундра»

Цели урока:

Закрепить знания учащихся о природной зоне тун­дра, её географическом положении, климатических условиях, растительном и животном ми­ре и деятельности человека.

Развивать познавательный интерес учащихся, умение сравнивать, работать с помощью карты и атласа.

Оборудование:

Карта природных зон; картины и слайды с изображением изучае­мых объектов; видеофильма «Тундра»; раздаточный материал; гербарный материал.

                                                Ход урока

I. Организационный момент.

               - Я рада этой новой встрече,

                 Мне с вами интересно, друзья!

                 Интересные ваши ответы

                 С удовольствием слушаю я.

                 Мы сегодня снова будем наблюдать,

                 Выводы делать и рассуждать.

                А чтобы урок пошел каждому впрок,

                Активно в работу включайся, дружок!

Сообщаются тема и цели урока.

           -В путешествиях можно многое узнать

                 И друзьям об этом потом рассказать.

                 Новая природная зона приглашает нас –

                 И опять в экспедицию отправляется класс.

                 А чтобы тему урока узнать,

                 Кроссворд нам надо разгадать: 

Вопросы к кроссворду:

1. Короткое название ледяной зоны. 2. Птица с необычным крас­ным клювом. 3. Название острова, на котором расположен заповед­ник. 4. Арктика - царство снега и .... 5. Растения, живущие в толще воды. 6. Вид рыбы, обитающий в северных морях.

(Ответы: I. Арктика. 2. Тупик. 3. Врангеля. 4. Льда. 5. Водорос­ли. 6, Сайка.

Ключевое слово; ТУНДРА.)

        -          Молодцы! Мы узнали название природной зоны, по которой сегодня     

          будем путешествовать.

II. Проверка знаний.

 Работа с картой:

 - Покажите на карте расположение зоны арктических пустынь, называя  

    географические объекты.

 - Как вы представляете себе Арктику? (Рассказ с опорой на вы­полненный

     дома рисунок).

Проводится конкурс рисунков

        -          Каких представителей растительного и животного мира не оказалось в нашем кроссворде? (Белый медведь, морж, тю­лень, кайра, чайка, рачки, гагарка, мхи, лишайники, полярный мак, гренландский кит.)

       - О каких животных вам бы хотелось рассказать друзьям? Заслушиваются сообщения, приготовленные учащимися дома.

Тест «Арктика»

    1.  Природная зона арктических пустынь расположена ...

      а) на островах Тихого океана;

      б)          на островах Индийского океана;

      в) на островах Северного Ледовитого океана.

    2.  Территория зоны...

      а) густо заселена людьми;

      б)          не имеет коренного населения.

    3.  В Арктике для растений и животных сложились ...

     а) суровые условия;

    б)  комфортные условия.

   4. В ледяной зоне растут...

      а) кедры, березы, черемуха;

      б)          лишайники, мхи, полярные маки;

      в) бузина, орешник, айва.

  5. В Арктике обитают животные:...

    а) бобры, нутрии, хомяки;

    б) волки, белые медведи, рыси;

    в) моржи, тюлени, белые медведи.

  6. Найдите верную цепь питания:

     а) водоросли - рачки - рыбы - гагарки - белый медведь;

     б) водоросли — рачки — саки -  тюлени.

  7.     Арктический заповедник расположен ...

      а) на земле Франца Иосифа;

      б)          на Северной земле;

      в) на острове Врангеля.

  8. Большое скопление птиц на скалах называют ...

      а) «птичьи рынки»;

     б) «птичьи базары».

  9. Для защиты природы арктической зоны приняты следующие,
       меры:

     а) для птиц и животных завозится корм и рыба, запрещено

          движение судов по Северном/ морскому пути;

     б) полярники делают во льду проруби для ныряния моржей,

          тюленей, белых медведей, расчищают поверхность островов от
           снега, освобождая мхи и лишайники;

     в) ограничен отлов рыбы, запрещена охота на редких животных,
           взяты под охрану «птичьи базары».

Индивидуальная работа по карточкам

1.     Составь две цепи питания, которые сложились в Арктике.

2.     Исправь географические ошибки в тексте:

Арктика - это огромное пространство, расположенное на площади Северного Ледовитого океана с морями и полуострова­ми (правильно - островами). Солнце направляет на зону аркти­ческих пустынь свои прямые (правильно - косые, наклонные) лучи. Зимой в Арктике бывает полярный день (правильно - поляр­ная ночь), а летом - полярная ночь (правильно - полярный день). Температура воздуха зимой опускается до минус шестидесяти, а летом не поднимается выше нуля (правильно - поднимается на несколько градусов выше нуля).

    Итог по проверке знаний.

III. Работа над новой темой

- Мы знаем, что цель нашей экспедиции - тундра. Найдите эту природную зону на ваших картах. Что вы можете о ней рас­сказать, глядя на карту? (Тундра протянулась с запада па вос­ток почти по всему побережью северных морей. Эта зона на­ходится южнее арктических пустынь. Тундра расположена на материке Евразия.)

 - Тундра в переводе с финского языка означает «бесплодная» или «враждебная». В каком тепловом поясе находится эта природная зона? (Тундра находится за линией северного по­лярного круга.)

Исходя из всего сказанного и опираясь на свои ранее полученные знания,
 подумайте и расскажите, какой вы представляете эту природную зону. (Тундра находится на побережье северных морей, за северным полярным кругом.
  в холодном поясе, значит, там холодно. Туда попадают косые солнечные лучи, а
это значит, что зима должна быть суровой, там должно быть много снега. Это должна быть равнина, потому что часть зоны расположена на Восточно-Европейской равнине, а часть - на Западно-Сибирской. С моря дуют ветры, значит, большие растения расти не будут.)    

Звучит песня «Увезу тебя я в тундру».

       - Молодцы! У нас получилось неплохое коллективное описание. А как   

          же выглядит тундра на самом деле? С помощью совре­менной техники  

           отправимся исследовать тундру.

Просмотр видеосюжетов из фильма «Тундра» сопровождается
рассказом учителя:     

Суров климат тундры: зима продолжается дольше, чем учебный год в школе,
год в школе, а лето очень короткое и прохладное. Круглый год дуют
 а зимой свирепствует пурга. Ветер разбивает снежинки на мелкие иголочки и так уплотняет снежный покров, что по нему можно ходить, не проваливаясь. А под снегом – замерзшая земля. Даже летом она оттаивает только на 10-50 см, а ниже сохраняется вечная мерзлота. Еще говорят, что год тундры делится на две части: снежную и мокрую.        

        -          Что такое снежная часть года - это, я думаю, понятно всем.

         А почему же вторая часть года мокрая? Ваши предположения?

  (Снег и лед, оттаяв, превращаются в воду, а земля оттаивает совсем немного,  

     дальше вечная мерзлота, и воде некуда уходить,

   ведь она обычно впитывается в землю. Если лето прохладное, то вода не может   

     испаряться, вот она и остается.)

        -          Действительно, по этим двум причинам в тундре много болот и озер. И почва влажная или просто мокрая. Мы с вами выяс­нили, какие здесь природные условия, составим небольшую схему:

                                              ТУНДРА

                                               равнина

                                        вечная мерзлота
                                   суровая зима (I до-50°) 

                                 прохладное короткое лето       

Работа по группам.

       - А сейчас включаются в работу наши ботаники, зоологи и экологи.
          Им предстоит выяснить: Что растет? Кто живет? Как  живут?
        

Материалы для ботаников:

Гербарный материал, атлас, учебник , картина «В тундре весной», карточки с изо­бражением растений. Карточка- «помогайка»:

1.     Какие растения растут?

2.     Как растения приспособились к жизни? (Корни, стебли, листья - на примере лишайника, травянистого растения, дерева.)

Материалы для зоологов:

Карточки с изображением зверей и птиц.

Карточка- «помогайка»:

1.     Какие животные и птицы обитают?

2.     Как они приспособились к жизни? (на примере постоян­ных обитателей)

Птицы (не хищные): чем питаются, оперение, окраска.

Травоядные животные: чем питаются, мех, окраска.

Хищные птицы: кем питаются, оперение, окраска.

Хищные животные: кем питаются, мех, окраска.

Материалы для экологов:

     Карточка - «помогайка»:

1.     Основные занятия населения тундры.

2.     Экологические проблемы тундры.

3.     Охрана природы тундры.

Материал самостоятельно изучается и обсуждается в группах.

Если возникают вопросы, учитель консультирует.

Далее проводится коллективное обсуждение изученного мате­риала.

Рассказ ботаников:

В тундре растут: мох ягель, морошка, голубика, брусника, карли­ковая береза, карликовая ива (показ гербарного материала, закреп­ление карточек на стенной карте). Все растения низкорослые. Мох ягель - пища северных оленей. Растет на поверхности почвы, похож на маленькие деревца или кустики. Клюква - стелющийся кустарни­чек, имеет короткие корни, разветвленные небольшие листочки, красные ягоды. Ягоды и листья остаются на зиму. Карликовая береза имеет невысокий изогнутый ствол, листья небольших размеров, не­большие корни. Растения стараются прижаться к земле, там теплее, а зимой снег закроет их полностью и защитит от морозов.

- Какие в тундре растения? (Растения низкорослые, стелющие­ся, почти у всех небольшие корни и маленькие листья.)

Рассказ зоологов:

Постоянно живут в тундре: белая куропатка, белая сова, леммин­ги, песцы, кречет, дикий северный олень, волки. Летом прилетают журавли, гуси, лебеди, кулики, много комаров, мошек (показ карто­чек и закрепление их на стенной карте). Белая куропатка - растение­ядная птица, меняет оперение в зависимости от времени года, зимой покрывается перьями до самых когтей, защищаясь от холода. Белая сова - хищная птица, оперение всегда белое, хорошо защищает от холода, потому что плотное. Питается леммингами, куропатками. Песец - хищник, имеет густой серый мех, его лапы короткие и ши­рокие, питается леммингами и куропатками. Зимой у него появляет­ся еще подшерсток. Дикий северный олень - низкорослое животное, травоядное - питается мхом-ягелем. Из всех животных тундры это самое крупное, имеет густой мех, зимний подшерсток и, конечно, подкожный слой жира. Копыта раздвоенные, чтобы не проваливать­ся в снегу и раскапывать мох из-под снега.

- Как приспособились к жизни представители животного мира? (У птиц густое оперение и защитная белая окраска, у зверей - гус­той мех.)

IV.    Физкультминутка

                Поработали мы дружно,

                Отдохнуть немного нужно.

                Дружно встанем, тихо сядем

                И закроем все глаза. Далее шепотом:

               Наступает, наступает,

                Наступает тишина.

V. Продолжение новой темы
Рассказ экологов:

Основное занятие населения тундры - оленеводство (показ фото­графии). Еще ведется добыча полезных ископаемых - нефти и газа. В тундре возникли экологические проблемы: 1) нарушается поверх­ность почвы от гусениц тракторов и вездеходов, гибнут растения; 2) местность загрязняется нефтью во время ее добычи; 3) незаконная охота - браконьерство; 4) оленьи пастбища вытаптываются, потому что оленей не всегда вовремя перегоняют на другие места. Природ­ные богатства тундры взяты под охрану, созданы заповедники. Под особую охрану взяты редкие животные: белый журавль, тундровый лебедь, краснозобая  казарка, кречет (показ фотографии).

- Что нужно сделать, чтобы не допустить нарушения экологиче­ских связей в тундре? (Запретить браконьерство, взять под охрану оленьи пастбища, не использовать тяжелую технику, бережно относиться к природным богатствам.)

 - Молодцы! Было очень приятно работать в экспедиции с умными, заботливыми наблюдательными исследователями.

 Самостоятельно запишите в тетрадь растения и животных, которых вы запомнили.

VI. Закрепление материала.

    - Составьте две – три цепи питания.

        Взаимопроверка.

  Просмотр видеофильма «Тундра».

   - Работа нашей экспедиции в тундре закончилась. Спасибо за работу.

VII. Подведение итогов.

        Домашнее задание.

          I - группе подготовить пересказ;

          II – группе составить рассказ о тундре.

<Главная портфолио>